一周英语丨学生开不了口？课堂上这样设计，口语流利讲出来
周一（其他学科）丨周二（语文）
周三（数学）丨周四（英语）
周五（班主任）丨周六（微周刊）丨周日（好文精选）
随着新高考改革方案的试点实施，英语考试改为一年两次，并将口语考试成绩一并纳入总分。口试成为必考项，学生口语训练也逐渐成为英语教学的重要内容。
那如何针对性地规划每个学年的口语教学活动？下面，我结合具体的案例，分享一下我们是如何规划高中三年的英语口语教学活动。
高一学年
针对高一学生的口语训练安排，应以掌握语音语调和朗读等技巧，打好口语基础为主。
语音语调训练（Pronunciation and Intonation）和模仿训练（Imitation）是较为中规中矩的训练方法。
即先引导学生从语音、语调开始，掌握每个音的发音口腔部位，注重重音、节奏、连续和失爆等多种训练方法，将每一个音发准确；然后利用教材训练学生听录音、模仿语音、语调，激发学生的朗读热情。
其中，适合学生模仿和朗读的材料很多，我们一般重点使用新世纪英语教材和牛津英语教材，补充使用《新概念英语》以及《空中英语》《走遍美国》《企鹅英语》《典范英语》等学生喜欢的读物。
课堂日常报告（Daily Report）活动，就是在每节课开始前，安排3-5分钟时间给学生，他们可以用英语向全班介绍自己喜欢的东西，如音乐、明星、漫画、小说、人物、旅游景点、新闻、科技等。
有时，我也会根据教学内容，安排与课文主题相关的话题，请学生进行分享。课堂日常报告的形式还可以多种多样，比如小讲座、诗朗诵、新闻报道等。
为了帮助学生更好地准备报告，我还设计了一张信息表。
学生在课前准备的时候通过填写这些主要信息，可以修正报告提纲，使其重点突出，逻辑严密。另外，当他们在课上做报告的时候，教师也可以通过这张表比较清晰地了解其主要内容，便于总结和点评。
下面是一位学生填写的内容：
不过，在点评时，老师要考虑到学生的个体差异，要根据学生所汇报内容的新颖性、时代性和趣味性，以鼓励和激励为原则，以发展的角度来评定他们的表现。
除此之外，还可以设计提问环节——让报告人随机提问，听众按照要求回答相关的问题，任务环节的加入也会有助于提高学生们参与活动的积极性。
我在教学中始终坚持让学生每天做课堂日常报告，效果甚好。
课堂活动需要注重师生之间、学生之间的两两对话(Dialogue)。高一新世纪英语U2 Book1的教学过程中，备课组一位老师曾设计了一个很好的对话形式，可以借鉴：
1.复习课文中的原句
— Hi，Sarah，I went to an art lecture last weekend. It was on Michelangelo，the Italian artist. Do you know anything about him?
— Yes，a little. I know he lived about 500 years ago. Today people still remember him.
2.用翻译的形式给学生加料
T：他工作非常努力，是一名伟大的科学家。
S：He worked extremely hard to become a great scientist.
T：他年青时，很有抱负。
S：He is ambitious when young.
T：她很无私，总是想到别人，而没有想到自己。
S：She is so selfless，always thinking about other people and not herself.
T：我钦佩他的成功。
S：I admire him for his great success.
T：他去救那个溺水的男孩，很勇敢。
S：He is brave enough to save the drowning boy.
T：他被认为是年度最佳选手之一。
S：He is regarded as one of the best players of the year.
3.教师布置谈话主题
Talking about a successful person
4.学生两两对话
（两个学生在谈论篮球明星姚明）
A：Hi，Sarah. Do you know anything about Yao Ming?
B：Oh，yes. He is regarded as one of the best players of the year. He is the basketball player l like best.
A：What do you think of his skill in playing basketball player?
B：I admire him for his great skill in playing basketball, and I admire him for his great success.
A：Do you often watch him play on TV?
B：Yes. When I watch him work hard on the playground，I feel I get encouraged and excited.
A：So you also want to win honors for our country like Yao Ming?
B：Yeah，but it takes time and perseverance to do something successful.
A：I quite agree with you.
5.教师评价
两个学生按照要求，谈论成功人士姚明。
在整个过程中，学生表达流利，在对话中熟练地运用了教师在加料部分所出现的句子，活学活用。同时，体现了语言的交际性。学生在自然而然的交际中，语用功能得到了很大的提高。
角色扮演（Role Play）活动以小组为单位，鼓励学生排演小品、课本剧、戏剧等。
在高一年级，我们利用课余时间排练了许多课本剧，从改编、导演到排演都由学生自己完成。在这过程中，学生学习英语的兴趣高昂，英语口语能力也在活动中得到了很大的锻炼。
只要给予学生机会，学生就一定给予你惊喜。
高二学年
高二的学生在语感和口语知识方面都有一定的基础，所以，对于这一年级的学生的训练重点是复述和围绕主题展开听、说、读、写的语言延展能力。
复述一般在模仿、朗读、精听或阅读一段文字之后进行。
对于英语口语较好的学生来说，可以让他们用自己的话复述朗读过的、听过的或阅读过的材料，也可以完全摆脱原文重新组织、创作这些内容。
对于基础较弱的学生来说，可以首先只复述原文的中心思想，一句、两句话即可。然后，由少至多，由短到长。也可以先用原文的句式，慢慢转入用自己的话去表达。
复述一般比背诵难，它是一个需要创造的过程。坚持的时间长了，口语表达也会越来越流利。
到了高二，我们会限定一些演讲题目，但同时也会注重内容的趣味性，比如除了与课文内容结合之外，还与时事新闻，或是发生在学生身边的事有关。学生要在课前做好准备。
例如,在高二第一学期，根据新世纪高中英语Book3内容，我们学校高二备课组就设计了一系列演讲主题。其中1-8与新世纪教材B3课文内容有关，9-15来自日常生活中的一些问题。
1. Which do you prefer，Western food or Chinese food? Why?
2. What do you prefer to drink on different occasions?
3. What do you think is the most important factor in a competition? Why?
4. Some animals are becoming extinct. Can you give us some advice on how to protect them?
5. Oceans are basic to our life. Can you give us some examples to support this statement according to what you have learned?
6. Can you list some ways of shopping? Which one do you like best?
7. In your opinion，which one is more important in shopping, quality or price?
8. Have you ever bought anything just because of the advertisements?
9. Learning history has no value for those of us living in the present. Do you agree or disagree?
10. Some people like to do only what they already do well. Other people prefer to try new things and take risks. Which do you prefer?
11. Do you agree or disagree with following statement: Life is full of frustrations，some just experiencing them earlier.
12. Some say military training is necessary while others disagree. What’s your point of view on this subject?
13. Do you agree or disagree with the following statement? Parents have right to read the text messages of their children?
14. Conflicts often occur in our daily life. What’s your understanding and how do you resolve them?
15. Drunk driving becomes very serious these days. Explain this phenomenon and give your solutions to this problem.
学生的演讲一方面要大加鼓励，另一方面也可以通过下面的评价表帮助他们更加细化演讲中要注意的问题和需要进步的地方。
高三学年
高三的学生应该已经掌握了对周围的事物和社会现象谈感受，用所学内容表达自己的思想的能力，所以，我们应该做的就是尽量多提供一些机会，帮助学生们锻炼语言得体性，提高口头表达能力。
简短的课前自由会话（Free Talk），可以轻松地让学生从汉语的氛围中走入英语的环境，从而为整节课的深入学习奠定良好基础。
自由会话的实施方式也可以多种多样。可让学生进行两两对话；或由值日班长提出话题，学生自由发表看法，也可分组汇报，或以竞赛的方式进行；
内容也不需要限制，可以是天气、日期、学生的日常活动、新闻话题、社会热点，或是学生感兴趣的话题，如热门电影、足球赛等。
在学生自由会话后，教师可以充分利用学生所讲的内容，并适时地引入主题。
我们学校高三备课组，就曾根据新世纪高中英语B5内容，设计了一系列话题：
1.If you are a tour guide，introduce the Oriental Pearl TV Tower to the tourists.
2.Are you in favor of or against the cloning of human cells?
3.How does the Internet affect our life?
4.What’s your attitude towards wars?
5.Would you risk your life to save a child who is drowning?
6.What can we do to maintain the peace of the world?
7.What do you suggest your friend should do when he is facing conflicts with his roommates?
8.What kind of reading materials do you like to choose? Why?
9. What book impressed you most in your memory?
10.What is your favorite novel? Why?
即兴演讲是我们在高二主题演讲的基础上，把演讲主题从有控制转入无控制之后的“新产品”。
高二阶段的演讲重在提前准确，且主题在很大程度上与课文内容相关；
高三的主题演讲则重在即兴，题目在课堂上即时公布，只给学生2-3分钟时间准确后就立即进行；
内容方面，也重于引导学生利用英语发表自己对社会现象的见解。
我们曾经根据高三学生特点，结合生活与时事，设计了如下系列话题：
My Favorite Festival
How to Spend Weekend
On Part Time Jobs
My School Life (dream, favorite book, idol …)
Advantages and Disadvantages of the Internet
Honesty is the best policy
Problems of Pollution
How to Keep Healthy
Traveling
Relationship between Teachers and Students
Generation Gap
An Unforgettable Activity
Going abroad at an earlier age
On Students’ Mobile-phones
…………
在教学过程中，我们对于教材中有话可说的话题，一般都会组织学生进行分组讨论，然后展开小组间的辩论。在讨论过程中，可以培养学生的判断、推理以及连贯运用英语语言的能力。
比如学完《Our Limited Ocean》，我组织学生分组讨论：
Why is our ocean limited?
Why is it basic to our life in many ways?
What can the ocean supply to us?
讨论过后，再引出话题让学生辩论，如：Ocean is a limitless territory open to all mankind，yes or no?（海洋是取之不尽用之不竭的，赞同还是反对？）
除了与课文内容相关话题外，我们也安排了一些热点话题。如：中学生校园集体舞、高考改革3+3问题、文理该不该分科、人机大战、网络安全、考试诚信、青少年选秀、足球发展、大城市房价、手机能否带进校园等等。
坚持口试制度是保障英语口语教学有效性的一个重要手段，还能让学生及时了解自己的口语训练成果，确保在高考中取得优异成绩。
我校高一和高二年级坚持每月1次人机对话，高三年级则将频率提高到每周1次。口试的题型包括“语篇和单句朗读”“情景提问”“快速应答”“图片描述”和“听短文回答问题”等。
口试成绩满分30分，折算成10分，计入总分。2017年高考，应届学生口试成绩平均9分。
以上就是我和学校同事团队对坚持了很久的高中英语口语活动的经验总结。
总体说来，我们一以贯之坚持的方法就是将课堂口语教学活动系列化，将教学中主要活动按自然习得理论作合理安排或规划，并对活动形式和结构进行规定或统一，有目的地指导学生个性发展，通过由浅入深、由外而内的课堂口语系列教学活动，让学生在自然而然的过程中习得口头表达能力。
要想提升学生的口语能力，任重而道远，希望我们的经验和案例会对你的教学有所助益。
（本文节选自《星教师》2017中学英语年度创新设计）
作者丨沈伟刚（上海市英语特级教师）
图片丨花瓣
编辑丨李俊萱
英语投稿邮箱：13628346309@139.com
期待与在教育前沿的你一起同行~
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